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A propagação do Coronavírus está afetando de diversas formas o aprendizado das crianças de todo o mundo. Com o fechamento das escolas, as crianças perderam aquele que era o espaço natural delas. Além disso, os laços e interações com os amigos também foram interrompidos.

Num período importante para o crescimento, essa perda ou enfraquecimento dos laços com os amigos e a comunidade é preocupante, e ameaça o crescimento saudável das crianças.

 

Com relação aos jovens CLD, a preocupação com esse enfraquecimento das relações e do aprendizado é ainda maior. Observa-se que foram interrompidos os projetos de auxílio educacional que até então vinham sendo realizados (ensino de língua materna, aulas de japonês, pré-escola, orientação para o prosseguimento dos estudos, aulas de reforço e aulas de japonês como língua de herança).

 

De modo inverso, o problema atual ocasionou o desenvolvimento das tecnologias de ferramentas de comunicação online e o aumento da capacidade de pessoas do mundo todo para se comunicarem dessa forma. Com isso, as pessoas conseguiram a liberdade para pensar e questionar o aprendizado que era natural na escola, questionar o que era natural no mundo e refletir sobre como viverão e construirão o mundo daqui em diante.

 

Os jovens CLD têm como característica a grande extensão de línguas e culturas.

Através da transformação rumo à comunicação online, terão a possibilidade de se conectarem a um número ainda maior pessoas. Por essa razão, preferi olhar para a situação de um modo positivo e passei a pensar sobre como seria se os jovens CLD de todos os lugares pudessem conhecer e discutir sobre o mundo, adquirindo capacidade de raciocínio crítico e capacidade de expor suas ideias.

 

Atualmente, eu pesquiso o aprendizado de língua e a educação de jovens CLD que têm o japonês como uma das línguas de seu repertório dentro e fora do Japão.

 

No Japão, muitas crianças e jovens com raízes no exterior estudam em escolas e utilizam a língua materna dos pais no cotidiano em casa. No mundo, há crianças que usam o japonês dentro dos lares. Na América do Sul e América do Norte, há crianças nikkeis que usam o japonês como língua de herança.

Pode-se dizer que agora estas crianças e jovens têm condições de se conectarem por meio dos problemas e interesses que possuem em comum.

 

Espero que este possa ser um espaço no qual as pessoas do mundo inteiro consigam se conectar pelo diálogo e aprendizado, tendo o japonês como uma das línguas de uso em   comum.

 

Aguardo a participação de todos!

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30 de abril de 2020.

Makiko Matsuda (松田 真希子)

 

Este projeto recebe subsídio de pesquisa científica de base (B) do ano fiscal de 2020 (subsídio no. B20H01271). Será aplicado no desenvolvimento de corpus de língua japonesa como língua de herança no exterior (JHL) e na pesquisa de ensino de língua japonesa.